Unterrichtseinheit Klimawandel (Modul 3.3)

Informationsquellen für den Unterrichtsvorschlag zum „Thema: Klimawandel“ (siehe Extra-Seite):

• Dossier Klimawandel bei DW-World.de (unzählige Artikel)
• Flugemissionen ausgleichen: www.atmosfair.de
• Erste Hilfe für das Klima (Greenpeace)
• So retten wir das Klima! (PDF von Greenpeace)
• Bildstrecken zu Wetterextremen 2007 (www.sueddeutsche.de)
• Interaktive Klimakarte: Weltkarte der Klimabrennpunkte (ebenfalls Süddeutsche)
• BNE (Bildungsportal für nachhaltige Entwicklung): Lehr- und Lernmaterialien zu Klimaforschung, Klimaschutz, Klimapolitik u.v.m.
• Al Gore und sein Film „Eine unbequeme Wahrheit„

Nachrichten-Check bei Online-Zeitungen (Modul 3.1.1)

Modul 3, Teil 1 (Online-Nachrichten), Aufgabe 1:
Verfolgen Sie für einige Tage die Nachrichten in einer oder mehreren Online-Ausgaben von:

• Süddeutsche Zeitung
• Frankfurter Allgemeine Zeitung
• Frankfurter Rundschau
• Die Zeit

Und wenn Sie vergleichen wollen, klicken Sie doch einfach mal, was die Wochenmagazine online auf ihren Webseiten bringen:

• Spiegel
• Stern
• Focus

Machen Sie sich bitte in Ihrem Blog Notizen von Ihren Eindrücken der Online-Zeitungen und Zeitschriften und überlegen Sie, ob das sprachliche Niveau für Ihre Lernerinnen und Lerner geeignet ist. Wenn Ihnen Ideen zum Unterrichtseinsatz kommen, sollten Sie diese festhalten.

WebQuest Ruhr (Modul 2, Ergebnis)

Ergebnis der Gruppenarbeit zum Modul 2:

Das WebQuest zum Ruhrgebiet !!

Modul 2, Aufgabenstellung

Trotz der unten angeführten Aufgabenstellung aus Moodle herrscht große Verwirrung nicht nur bei mir. Soweit ich verstanden habe, arbeitet unserer gesamte MMF 3-Gruppe (von Anna Maria) in mehreren Kleingruppen an einer Musterstunde zu einem Schwerpunkt (mehr Schwerpunkte kann es in einer Unterrichtsstunde ja auch nicht geben, wie wir alle gelernt haben), aber dann lese ich, dass einige Kleingruppen bereits Entwürfe erstellen, andere den Aspekt „Kunst“ einbauen und so weiter. Wie soll ich das verstehen? Und wie kann man überhaupt mit mehreren Kleingruppen an einer Stunde basteln, wenn das Thema und der Gegenstand noch gar nicht klar ist? So viele Phasen oder „Aspekte“ für alle Kleingruppen kann man aus einer Stunde ja kaum rausziehen geschweige denn koordinieren. Ich halte das Vorhaben trotz Plattform und „wir müssen nur kommunizieren, dann schaffen wir das schon“ usw. für schwierig. Oder ich hab`s immer noch nicht kapiert!?

„Die Aufgaben sehen Sie hier im Überblick:

1. Moodle-Aufgabe: Vorbildliche Deutschstunden und Lernszenarios für das Jahr 2010 entwerfen. Zur Auswahl stehen folgende Musterstunden:

AG 1: Musterstunde mit Schwerpunkt auf Wortschatz

AG 2: Musterstunde mit Schwerpunkt auf Grammatik

AG 3: Musterstunde mit Schwerpunkt auf Landeskunde

AG 4: Musterstunde mit Schwerpunkt auf Literatur

AG 5:Musterstunde mit Schwerpunkt auf Kommunikation

AG 6: Musterstunde mit Schwerpunkt auf WWW

AG 7: Musterstunde mit Schwerpunkt auf Zusammenarbeit mit internationalen DaF-Klassen.

Wenn Ihre Gruppe anfängt, am Thema zu arbeiten, wäre zum Beispiel ein Austausch über die Situation des Deutschunterrichtes in Ihrem Land und alle Informationen, die mit Anforderungen und ggf. Veränderungsprozessen von Bildung und den Konsequenzen für den Deutschunterricht zu tun haben, interessant, das könnte in Ihrem Forum ablaufen.

Natürlich müssen wir mit einem recht engen Zeitrahmen arbeiten, um die Erwartungen, die in uns gesetzt wurden, auch innerhalb von sechs Wochen erfüllen zu können.

Die Plattform-Aufgaben:

• Kommunizieren Sie intensiv mit den Mitgliedern Ihrer Arbeitsgruppe, um das Vorgehen ebenso abzusprechen wie die einzelnen Bestandteile der Musterstunde, in der auch das Internet in geeigneter Form genutzt werden soll, aber nicht unbedingt während der ganzen Stunde und vielleicht auch nicht von der gesamten Lerngruppe.
• Das könnten Sie im Wiki |wie geht das? | sowie im Forum Ihrer AG realisieren: Ein AG-Mitglied sollte von Ihnen „gewählt“ werden, um die AG und das Forum/Wiki zu koordinieren
• Ihre Musterstunde muss bis zum Ende Dezember als Wordseite, Webseite (Wiki, oder extern) oder ppt in Moodle abgelegt worden sein. Hier kann man sie sehen.
• Die Ergebnisse sollten im Rahmen einer Werbeaktion für Deutsch als Fremdsprache präsentiert werden, zum Beispiel als PowerPoint-Vortrag an der Schule oder als Argumentation auf einer Webseite oder in einem Blog-Beitrag mit der Musterstunde als Beispiel, wie toll der Deutschunterricht sein kann – oder könnte…
• Wenn Sie innerhalb Ihrer AG intensiver kommunizieren wollen und Ihre technischen Möglichkeiten das zulasseen, verabreden Sie sich zu einer Chat-Runde in Moodle oder erproben Sie bie dieser Gelegenheit Skype.
  Zusätzliche Programme und plugins – Skype: alles das lässt sich ja wunderbar auf der Plattform besprechen. Teile Ihrer Gruppe, also Untergruppen, könnten dies auch als Gelegenheit nutzen, in dieser Phase mit einem E-Journal, mit schola-21 oder einer anderen Plattform zu arbeiten (dazu finden Sie bei „Lernplattform und Technik“ weitere Informationen.
  

Kompetenzen aus dem „Referenzrahmen“ könnten Sie natürlich auch auf die Unterrichtseinheiten (mit Computer und WWW) beziehen, aber da haben Sie in Ihrer Gruppe die volle kreative Freiheit, vgl.
Profile Deutsch
Lernzielbestimmungen, Kannbeschreibungen und kommunikative Mittel für die Niveaus A1 – C2 des „Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens“

2. Moodle-Aufgabe

• am Expertenhearing Anfang Januar im einwöchigen Forum teilnehmen
• Verlauf und Ergebnisse dokumentieren; gemeinsam z. B. eine Webseite/ein Wiki mit den Ergebnissen erstellen

3. Kleine Moodle-Aufgabe

• Evaluation der (Gruppen-)Arbeit mit Moodle in einem Evaluationsforum“

1990 + 1974 – 1954 = 2010 (Lied-Didaktisierung)

Vorbemerkung: Die „Sportfreunde Stiller“ haben ihren WM-Hit 54, 74, 90, 2006 nach dem verpassten Finalsieg für die kommende WM 2010 in Südafrika an einigen Stellen modifiziert. Hier bietet sich also nicht nur die Bearbeitung eines Liedes, sondern auch der Vergleich der beiden Versionen an. Zum Beispiel würde ich die beiden Versionen mit Hilfe des didaktischen Materials von stepintogerman.org bearbeiten und dabei in der zweiten Variante zunächst rein auditiv die Unterschiede feststellen lassen. Anschließend folgt die weitere Bearbeitung online wie unten vorgeschlagen. Daran schließt sich weitere Textarbeit, Wortschatzarbeit und Landeskunde mit Hilfe des didaktischen Materials an. Für die Arbeitsphasen am Computer bietet sich Partnerarbeit eher als GA an, da man höchstens zu zweit an einem PC gut arbeiten kann. Der Umfang beträgt 4 UE.

Lernziele: Wissen über Musik, Band, Landeskundliches handlungsorientiert erarbeiten (kognitiv), Medienkompetenz erweitern, Präsentationstechniken kennen lernen (kognitiv), Gruppen- bzw. Partnerarbeit (sozial-affektiv) …

Lerngruppe: B1/B2/C1, ab ca. 14 Jahre, partielle Medienkompetenz vorausgesetzt

Material: Didaktisierung von stepintogerman.org, Computerraum, Arbeitsblätter

Sportfreunde Stiller: 54, 74, 90, 2010

|1 und 2 und 3 und…
54, ‚74, ‚90, 2010, ja so stimmen wir alle ein.
Mit dem Herz in der Hand
und der Leidenschaft im Bein
werden wir Weltmeister sein.|

Wir haben nicht die höchste Spielkultur,
sind nicht gerade filigran.
Doch wir haben Träume und Visionen
und in der Hinterhand ‘nen Masterplan.

Für unsere langen Wege aus der Krise
und aus der Depression,
lautet die Devise:
„Nichts wie raus auf den Fußballthron!“

|1 und 2 und 3 und…
54, 74, 90, 2010, ja so stimmen wir alle ein.
Mit dem Herz in der Hand
und der Leidenschaft im Bein
werden wir Weltmeister sein.|

Die ganze Welt greift nach dem goldenen Pokal,
am Kap der guten Hoffnung probieren wir’s nochmal.
Wir als Gast in Südafrika,
wird unser Traum dann endlich wahr?!

|1 und 2 und 3 und…
54, 74, 90, 2010, ja so stimmen wir alle ein.
Mit dem Herz in der Hand
und der Leidenschaft im Bein
werden wir Weltmeister sein.|

Beim ersten Mal war es ein Wunder,
beim zweiten Mal war es Glück,
beim dritten Mal der verdiente Lohn
und dies’ Mal wird es ne Sensation.

|1 und 2 und 3 und…
54, 74, 90, 2010, ja so stimmen wir alle ein.
Mit dem Herz in der Hand
und der Leidenschaft im Bein
werden wir Weltmeister sein.

54, 74, 90, 2010, ja so stimmen wir alle ein.
Mit dem Herz in der Hand
und der Leidenschaft im Bein
werden wir Weltmeister sein.|

Aufgaben (Partnerarbeit):

1. Finde die Bedeutung der farbigen Wörter heraus. Suche die lila markierten Wörter im Lexikon der Redensarten, die rot markierten Wörter in der Wortschatztruhe und die grün markierten Wörter im Fußball-Lexikon auf Wiktionary! Trage die Wörter mit Bedeutung in dein Vokabelheft ein.
2. Informiere dich über die grauen Links im Wikipedia-Lexikon.
3. Suche im Internet die Antworten auf diese Fragen und schreibe sie in dein Heft:
   a. Wann ist Deutschland Fußballweltmeister geworden?
   b. Wo war die Fußballweltmeisterschaft im Jahr 2006? Und wo ist sie 2010?
   c. Wer war Deutschlands Nationaltrainer bei der WM 2006? Und wer ist jetzt Nationaltrainer?

Deutsch-Pop-Kultur-Fest 2008: Sportfreunde Stiller und Fettes Brot in Buenos Aires

Okay, die Präsentation der beiden Bands „Sportfreunde Stiller“ und „Fettes Brot“ ist fertig, wenngleich mein Kunstlehrer zu sagen pflegte, eine Arbeit sei nie fertig, außer man säße auf dem Klo…

Demnach habe ich das „Zwischenergenbnis“ auf der Extra-Seite Deutsch-Pop-Kultur-Tour 2008 gepostet. Ich habe mich letztlich für diese beiden Bands entschieden, weil sie sich schon öfter für edukative Zwecke engagiert haben, so haben Fettes Brot ein Erkrather Gymnasium begeistert und die Sportfreunde Stiller Dresdner Schüler trainiert! In meinen Augen also zwei gute Teams für das Deutsch-Pop-Kultur-Fest 2008 und die sich anschließende Bildungs-Tour durch Schulen des Landes! Natürlich wird man bei intensiver Recherche auch bei anderen Bands soziales Engagement finden (siehe dazu die interne moodle-Seite oder etwa Thomas D.`s Projekt Junge Dichter und Denker), aber irgendwann muss man einfach eine Entscheidung treffen. Ich bin auch nicht ganz zufrieden, da ich zwei reine Jungen-Bands gewählt habe und das Geschrei der Gender-Mainstreaming-Vertreter groß sein wird. Aber so ist das Leben eben, und in diesem Fall ist es ja nicht mal das wahre Leben. Hätte ich Zeit und Mittel, würde ich für ein Deutsch-Pop-Kultur-Fest ein Line-up verschiedener deutschsprachiger Bands aufstellen und sie durch ganz Südamerika touren lassen, da wären dann natürlich auch Musikerinnen und auch unterschiedlichere Musikstile vertreten …

So, what`s up next?!

Deutschpop für den Hausgebrauch

Man nehme:

• Ein Goethe Insitut, zum Beispiel in Buenos Aires, und unendlich viel Geld, damit man
• zwei Bands, die deutsch singen, einladen kann und diese dann
• ein geiles Konzert im Stadion von Boca oder River machen oder besser noch im Schulhof der Goethe-Schule, und dann auch noch
• eine Tour durch alle Deutschen Schulen im Land machen (die wollen bestimmt mal nach Patagonien), um das Ziel zu erreichen,
• deutsche Sprache und Kultur auch wirklich hautnah und in Farbe zu vermitteln (man bedenke den Motivations- und Lerneffekt bei so einer Sache!).

Fertig ist die Deutsch-Pop-Fest-Kultur-Tour.

Favoriten: Auf jeden Fall Sportfreunde Stiller, Wir sind Helden, Fanta Vier (oder nur Thomas D.?), Fettes Brot, oder besser Neukommer wie Mia, Seeed, Juli und Silbermond, vielleicht aber doch lieber populäre Granaten wie Rammstein oder den Kometen Grönemeyer? Warum eigentlich nicht Reinhard Mey, Die Prinzen oder Nena, die Nena macht sowieso immer so schräge Dinger wie das mit ihrer Neuen Schule da in Hamburg…

Hmmm, die Auswahl ist doch nicht so einfach, wie ich dachte.

Modul 1, 2. Aufgabe:

So, hier kommt die neue Aufgabe des 1. Moduls, die ich mir gleich mal hierher kopiere, da moodle letztens nicht zugänglich war – zwar nur kurzfristig, aber der Schock saß tief, da ich mir diesen Samstag extra frei gehalten hatte – und ich schwer überlegen musste, wie denn nun die Details der Aufgabe waren:

„Das Goethe-Institut in Ihrer Region hat Sie um Vorschläge gebeten für ein geplantes Deutschpop-Festival. Erstellen Sie bitte einen Blog-Eintrag und schlagen zwei interessante Musikgruppen (oder Einzelinterpreten) vor. Wegen der vom Goethe-Institut erbetenen detaillierten Informationen für eine Entscheidung sollten die Gruppen kurz und prägnant vorgestellt werden (natürlich auch mit Fotos), ein Lied (mit Text) der Gruppe sollte in der Präsentation enthalten sein, aber auch ein Konzertbericht oder eine CD-Besprechung sowie eine persönliche Stellungnahme von Ihnen.

Einige methodische Hinweise zu dieser Aufgabe dürfen nicht fehlen: Bitte arbeiten Sie so, wie Ihre Lernerinnen und Lerner ebenfalls arbeiten sollten: Erstellen Sie einen eigenen Text mit Ihren Worten, also bitte nicht „copy & paste“ (markieren-kopieren-einfügen), sondern erstellen Sie einen eigenständigen Text und zitieren Sie mit Quellenangaben von den Webseiten nur kurze Auszüge. Ihre eigene Meinung zu den Gruppen sollten Sie dabei deutlich machen, denn ein potentieller Konzertbesuch mit Ihrer Lerngruppe könnte ja der Motivation zum Deutschlernen dienlich sein. In Ihrem Blog soll das Ergebnis dieser Aufgabe veröffentlicht werden.“

Fazit Portfolio

Nach allem was ich nun gelesen und über die Portfolio-Methode gelernt habe, kann ich meinem Zwischenfazit eigentlich nichts mehr hinzufügen. Hier also nur ein kurzes Resümee: tolle Selbst-Lern-Methode für methoden-erfahrene Lerngruppen (meist im fortgeschrittenen Alter), aber zu aufwendig, um sie mit meinen Schülern anwenden zu können. (Selbst in der Abschlussklasse haben die Schüler nicht genug Vorerfahrung, um mit solchen Lernformen umgehen zu können, und der alltäglich Zeitdruck lässt eine wochenlange Einführung nicht zu…)

Zwischenfazit Portfolio

Inhaltlich ist den ganzen Aussagen im Forum und anderen Lerntagebüchern nichts hinzuzufügen, und ich bin zu faul, das alles hier nochmal zu wiederholen. Darüber hinaus will ich die Portfolio-Methode auch nicht kritisieren, ganz im Gegenteil: ich freue mich auf die Zukunft, wenn ich irgendwann wieder in Deutschland mit einem tollen Oberstufenkurs arbeiten und dort auch Portfolio als Methode einsetzen kann. (Achtung! Dieser Beitrag neigt zur Stereotypisierung!) Aber eben nicht hier in Argentinien: die Mehrheit der Schüler ist durchweg disziplinlos und völlig unerfahren in Sachen Methodenkompetenz, soll heißen, dass sie mit eigenständigen Lernmethoden und offenen Unterrichtsformen überhaupt nicht umgehen können, es artet jedesmal in absolut chaotische Zustände aus. Ich muss daher bei der Unterrichtsvorbereitung ständig abwägen, ob es sich wirklich lohnt, viel Zeit in neue Unterrichtsformen zu investieren, die lange Zeit keine Früchte tragen werden oder ob ich nicht doch irgendwann meinen „Stoff“ durchziehen muss… Bei dieser Abwägung spielt natürlich meine junge und unerfahrene Lehrerpersönlichkeit ebenfalls ein Rolle. Wenn ich diese oder andere Methode schon öfter eingesetzt hätte (Stichwort Routine), würde ich wahrscheinlich eher bereit sein, sie auch unter schwierigen Bedingungen einzusetzen.